[摘要] 近關于房子的消息一條接一條，“公積金存款利率21日起上調”、“房地産22日起契稅降低”、“銷售購買2年以上住房，免征營業稅”......而今天關于學區房的一條新政策又上了各大媒體的頭版。
近關于房子的消息一條接一條，“公積金存款利率21日起上調”、“房地産22日起契稅降低”、“銷售購買2年以上住房，免征營業稅”......而今天關于學區房的一條新政策又上了各大媒體的頭版。
教育部辦公廳近日下發了《關于做好2016年城市義務教育招生入學工作的通知》，明確提出在教育資源配置不均衡、擇校衝動強烈的地方，根據實際情況積極穩妥采取多校劃片。這是教育部首次在官方文件中提出實施多校劃片。
多校劃片：指一個小區對應多個學校。根據《通知》要求，多校劃片會將熱點小學、初中分散至每個片區，確保各片區之間大致均衡。在具體操作中，實行多校劃片將通過隨機派位方式分配熱點學校招生名額。派位未能進入熱點學校的學生，仍應就近安排至其他學校入學。
重要提醒：就近入學並不意味著直線距離近入學！
學生家長特別需要注意，就近入學並不意味著直線距離近入學。《通知》已說明，教育部門是根據適齡學生人數、學校分布、所在社區、學校規模、交通狀況等因素，按照確保公平和就近入學原則依街道、路段、門牌號、村組等確定的劃片範圍，只能確定相對科學的劃片規則，確保適齡兒童、少年整體上相對就近入學。
“多校劃片政策初衷是爲學區房降溫。”據中國教育科學研究院研究員儲朝晖觀察，從之前的實踐看，有些地區的學區房價格的確有所回落，政策收到了一定效果，但局部地區，特別是學區內全都是優質校的房源，其價格依然堅挺。
小編整理出家長關心的6大問題，讓你快速弄清楚新政策！
問題1：以後怎麽劃片？不是“直線近”
《通知》再次強調要合理確定片區範圍。根據適齡學生人數、學校分布、所在社區、學校規模、交通狀況等因素，按照確保公平和就近入學原則依街道、路段、門牌號、村組等，爲每所義務教育學校科學劃定片區範圍。
教育部表示，鑒于一些地方人口分布和學校布局具有不均勻性、街區形狀具有不規則性，就近入學並不意味著直線距離近入學。要充分考慮可能影響公平的各關鍵要素，確定相對科學的劃片規則，確保適齡兒童、少年整體上相對就近入學。
問題2：學區房降溫是真的嗎？依然火熱
在北上廣深天這五個一線城市，房價都是高的令人膽寒。而一線城市與強二線城市人口增量都很大。下面以 2004 年到 2014 年小學在校生人數增長作爲一個指標來看看幾個一線城市和強二線城市的人口增長情況。
從這個指標可以在一定程度上反應出一線城市與強二線城市人口基數增長情況，這幾個城市人口競爭力在上升，而每個城市的中心區也就那麽點地方，這就導致了如北京與廣州等面積特大的城市中心區的二手房價早就超越外圍的新房價格。
既然人口還在增，那麽房子需求依然旺。中心區，生活便利，新房已經沒地方建了，剩下的二手房依然是搶手貨。
問題3：片區會每年調整嗎？相對穩定
此前曾傳言片區每年調整，使得買學區房的家長舉棋不定，這次《通知》明確提出，片區確定後應在一段時期內保持相對穩定。即使調整，也要提前廣泛告知，設立必要的過渡時限，給社會留出合理的預期時間。從某種程度上來說，這是給買學區房的家長吃了定心丸，有可能助推學區房價格再度走高。
問題4：怎麽保證公平？各利益方參與
對于新建學校或新建居民小區的劃片，以及需要對現行片區進行調整或准備實行多校劃片的，教育行政部門要完善各利益相關方參與的劃片和片區調整工作機制，強化劃片工作程序和內容的公開、公平、公正，提升劃片結果的公信力。要充分發揮社區、居委會的作用，及時化解劃片、招生、入學工作中出現的矛盾和問題，實現共治共享。
問題5：特長生優先入學嗎？初中招收比例降到5%（但不能跨片區）
如果不能拼房子，那就只能拼孩子了。但是，這條路也越來越窄。按照《通知》要求，2016年，全國各區（縣）經省級教育行政部門批准招收特長生的初中所招收的特長生比例，要降到區（縣）初中總招生人數的5%以內。
同時，區（縣）級教育行政部門要在充分聽取各方意見的基礎上制定特長生招生具體辦法，並及時向社會公開。各地要梳理針對特定人群的優惠招生政策，取消不必要的特殊政策。確有必要的，應在學生所在片區內統籌予以保障，原則上不得跨片區擇校。
問題:6：隨遷子女是什麽政策？研究建立“按居住證入學的”政策
由于全國正在進行居住證改革，今年的隨遷子女入學也相應變化。《通知》提出，各省（區、市）教育行政部門要按照國務院《居住證暫行條例》要求，研究建立以居住證爲主要依據的隨遷子女入學政策，切實簡化優化隨遷子女入學流程和證明要求，提供便民服務。
學校要實行混合編班和統一管理，促進隨遷子女融入學校和城市生活。學校要按照“一人一籍、籍隨人走”原則，在學生實際到校報到後，使用全國中小學生學籍信息管理系統，做好隨遷子女的學籍轉接和管理工作。
有專家分析，通過“多校劃片”這種方式，或許能爲學區房降溫，但終究是治標不治本的。只要學校的教育教學水平有優劣之分，只要教育資源還沒有真正做到均衡分配，無論是“單校劃片”或“多校劃片”，都不能從根本上解決“擇校熱”的問題。就當然而言，仍然需要繼續推進義務教育均衡發展，唯有如此，“擇校熱”降溫才具備現實的土壤。
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